2016年8月17日 星期三

環境教育2.0-轉型關鍵定義未來
2016年英國田野學習協會(FSC)典範轉移與實務交流論壇

2016 Professional Forum on TFB's FSC-inspired Paradigm Shift

「環境教育產業化」或「產業環境教育化」,成為環境教育法施行5年多之後最被關注的議題。這股綠領新風潮是否足以加深各界對環境的關懷?或者成功帶領台灣的環境教育發展邁入下一個關鍵期?此時,我們需要典範帶我們站上轉型的浪頭,透過他山之石,探討更適合台灣環境學習中心發展的策略,為台灣的環境教育打造更具發展性的潛力與機會。

當世界資訊被通訊科技越抹越平,台灣與國際面對面的交流更形難得,交織出的火花彌足珍貴!當「Glocalization」的浪潮不斷襲來,全球思考不是照單全收、一味複製,在地行動需要去蕪存菁、審時度勢!

因此,今年,林務局再度邀請1943年成立至今的英國田野學習協會(Field Studies Council, FSC來台,從73年來FSC如何走過第二次世界大戰、蘇伊士運河危機、全球金融風暴、歐債危機、教育改革、新移民課題等,針對五大議題傳承經驗。而林務局也將分享自從2011年與FSC簽署雙邊合作備忘錄(Memorandum of understanding, MoU)以來,如何逐年透過行動方案,將英國的環境教育哲學與環境學習中心營運實務,轉化、內化至自身系統的實質成果。

這場論壇,不只是格林威治標準時間跨越8個時區的典範移轉,也是再一次台灣環境教育工作者的實務交流,更是一起邁向下一個階段里程碑的起始點!

· 論壇目的:
  1. 借鏡FSC的國際案例,了解環境學習場域永續營運的關鍵成功因素(Key Success Factor, KSF)以及優勢策略。
  2. 透過林務局自然教育中心國際合作的經驗,了解典範學習的歷程,以及如何將先驅經驗轉化、內化至在地體系中。
  3. 藉由全國各地實務工作者的討論與互動,展開營運策略的分享與交流。
· 主辦單位:行政院農業委員會林務局、英國田野學習協會(Field Studies Council, FSC
· 執行單位:中華民國環境教育學會
· 參加對象:參與人數上限70
  1. 全國環境學習中心(不以環境教育法認證之環境教育設施場所為限)之實務經營者。
  2. 全國從事環境教育、解說及傳播、戶外教學、服務推廣等實務工作者(不以環境教育法認證之環境教育人員為限)
  3. 相關領域之專家學者。
· 論壇時間:2016/10/2(星期日)9001730
· 論壇地點:中國文化大學推廣教育部建國本部(大夏館)B1國際會議廳(大安區建國南路二段231號)
· 參與方式:
  1. 報名日期:即日起至97日(星期三)24:00http://bao-ming.com/fscparadigmshift填寫報名資料,逾期不予受理。
  2. 為創造實務工作者之交流平台,本論壇錄取採審查制(若報名者超過名額限制時,以一單位一人為原則),敬請見諒。
  3. 報名費用:每人新臺幣800元。
  • 講師之海外交通費、在台膳宿費、行前準備工作費、講師鐘點費等由主辦單位(農委會林務局)支付。
  • 教材資料費、餐點費、場地設備費、保險費等由與會者負擔。
  • 現場將提供會議資料乙份,包含論壇各場次講師提供之資料、英國田野學習協會出版品、林務局推廣品等。
  1. 錄取名單於910公告於活動網頁及中華民國環境教育學會網站,並個別通知繳費及後續相關事宜。接獲通知後請如期繳納費用,若期限內未繳交則取消資格,並通知備取人員遞補。
  2. 注意事項:
  • 報名錄取而不克出席者,請如期申請退費,不得以他人取代。
  • 恕不接受現場報名。
  • 與會者請自備餐具及水杯。
· 聯絡人:中華民國環境教育學會
          E-maileeparticipation@gmail.com
          孫婉菁 專案研究員 0911-132-019
          李芝瑩 專案研究員 0939-980-376     
· 論壇內容:
   1. 「環境學習‧中心」-談三位一體的建置目標
        高品質的服務之外,一個環境學習場域裡日常採購的消費選擇、各類平權議題的落實、友善環境的作    為、文化資產保存的行動……,都是必須同時體現的面向,讓「中心」的建置,創造「學習」的功能,      達成「環境」行動的目標。

   2. 「當理性遇上感性」-談從組織管理到達成願景
談夢想目標、談組織願景是感性的,運用管理工具築夢踏實是理性的。願景,是組織成員匯聚、歸屬的原動力;管理工具的選擇及運用之道,是拉動組織成員朝目標邁進的策動力。如何選擇善用管理工具提升總體執行力?是日理萬機的環境學習中心必須謹慎面對的課題!

   3.  安全,是所有學習的前提-談安全管理機制建構
安全,是每一個人的責任,如何讓學習過程中的每一位參與者,都能具備承擔自身所應負責任的認知與能力?從風險評估到危機處理,是一系列經過規劃與設計的細微環節,環環相扣才能確保安全管理機制的健全。

   4. 評鑑的誤解與理解-談自我精進與提升之道
評鑑本無罪,但各行各業各式設計不良的評鑑,讓原是協助找到問題、以求改善的評鑑,蒙上了成效不彰的陰影。無論內部或外部的評鑑、質性與量性的評量,目的都不應該是在評比,而是讓我們「遇見更好的自己」!

   5. 課程紮根vs.服務創新FSC特色課程的分享與探討
 FSC的課程規劃著重研究邏輯與科學精神,在兼顧趣味性的過程中,落實環境教育與人格教育的內涵與目標。面對台灣的環境現況,我們可以借重FSC的教育哲學與經驗,透過服務創新,提升整體社會環境素養,有效促進公眾參與,實現知行合一的永續環境

· 講師:
英國田野學習協會 Orielton & Dale Fort Field Centre/主任Chris Millican及資深環境教育教師Joe Newberry
林務局自然教育中心/資深經營管理人員及環境教育教師